…ő is hátrányos helyzetű akar lenni!” Baracsi Kitti gondolatai a „mások” iskolájáról
Nem mindegy tehát, hogyan nevezzük azt a bizonyos másikat. Ugyanis a kiindulópont, sőt mondhatni a tét a „másik” megnevezése, lehatárolása.
Dr. Gyarmathy Éva írása
A tehetséggondozásnak, mint minden egyéb jelentős hatású tevékenységnek, befogadó jellege kell legyen. Mindenki számára elérhetővé tehető és teendő a kiemelkedő teljesítmény.
Lencse Máté recenziója
Takács Viktória (szerk.): Gondolkodjunk 3D-ben! A közösségi vita módszertana. Demokratikus Ifjúságért Alapítvány, Budapest, 2014.
Kiss Hajnal írása az idei Staféta táborról
Hova is kerültünk? Egy olyan körforgásba, ahol a filozofálgatástól a terepen zajló munkáról szóló beszámolókon keresztül az eszmecsere utolsó napján eljutottunk a gyakorlatig.
Nahalka István írása
A modern pedagógiának megfelelő szemléletű tanítás-tanulás folyamata ugyanis nem rögzíthető, fogalmilag ellentmond neki a külső vezérlés. Döntően azért, mert egy tanítási-tanulási cél megvalósítása minimum annyiféle, ahány osztályban megtörténik, de még inkább annyiféle, ahány tanuló részesül benne.
L. Ritók Nóra írása
Dolgozni egy olyan iskolarendszer mellett, amivel nem egy nyelvet beszélünk, nem egy az elvárásunk, a viszonyulásunk, sőt, a motivációnk sem. Egyszerűen nem egyet gondolunk ezekről a gyerekekről.