Németh Tibor interjúja Mayer Szilvia tanárnővel

Nagyon szeretném megtanítani a tanulóknak, hogy többre képesek, mint amennyit magukról gondolnak. A tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek többsége hajlamos arra, hogy az alulteljesítést saját személyiségjegyei közé sorolja.

Az MI és a pedagógus autonómia. Tanári döntések egy algoritmikusan strukturált térben. Bessenyei István és Apáti Balázs írása

Egy tanóra sokáig ismerős, biztonságos koreográfia szerint zajlott. A tanár megtervezte az ívet, kiválasztotta a feladatokat, megadta a tempót, az osztály pedig együtt haladt végig ezen az úton. Lehettek benne kanyarok, lehetett differenciálni, de a tanulási folyamat alapvetően egyetlen közös mederben áramlott.

Resztoratív szemlélet a közösségben. Földes Petra írása

Ezt a megállapodást az iskolapolgárok is lelkesen fogadták. Született tehát egy olyan megoldás, ami messze túlmutatott az eredeti problémán, és amin keresztül a közösség megélhette az összetartozását és a cselekvőképességét.

Az anyanyelvi nevelés fontossága az Óvodai nevelés országos alapprogramjában 2. Czipczerné Bartók Erika írása

A kommunikáció az óvodában nem egyoldalú folyamat és korlátozott szituáció, hanem az óvodai nevelés minden pillanatát átható tevékenység.

L. Ritók Nóra írása

Pályázni lehet erdei iskolákra is… de itt bejön egy másik vonal: egy szegregált iskolából ottalvós programra utaztatni gyerekeket, még akkor is, ha fedezik az utazást, étkezést, számos akadályba ütközik. Mert kell sok minden, váltóruha, váltócipő, törölköző, utazótáska, tisztasági felszerelés stb. Ahol a „nincs” határozza meg a napokat, ott ez a családoknak nem vállalható.

Szalai Kriszta írása

Ezt a kis időt még kibírjuk! Hányszor mondjuk ezt, holott egy életünk van, s a traumatizált időszakok mély nyomot hagynak testünkben, lelkünkben.