Egy középiskolás diák oktatási modellje és két kísérletének tanulságai. Hatt János írása

Számomra a legfontosabb kérdés nem az, hogy a mesterséges intelligencia átveheti-e a tanárok munkáját, hanem az, hogyan használhatjuk fel úgy, hogy a tanulók több személyre szabott segítséget kapjanak, miközben az iskola emberi és közösségi szerepe is megmarad.

…jobb helyen lévő államot. Gondolatok a magyar közoktatás átalakításáról. Zavagyil Zoltán írása

Olyan ez, mint egy hosszú olajszállító tanker: ha túl gyorsan akarjuk megfordítani, veszélybe kerülhet maga a hajó. Ez azonban nem jelentheti azt, hogy ne változtassunk irányt.

Fóti Péter írása

Tisztázni kell, mit jelent gyereknek lenni egy tradicionális tanteremben – ahol a külső irányítottság az uralkodó –, és miért jelent ekkora kihívást az átmenet egy olyan időszakba, amelyben a tanulók saját felelősségvállalása és önállósága kerül előtérbe.

Az MI-pedagógia dogmái és önellentmondásai. Apáti Balázs írása

Vita Pajor Gábor Az MI – áldás vagy átok? című írásával

Gondolatok a tanulásban akadályozott tanulók iskoláinak pedagógiai megújításáról. Móka János írása

Szükség van annak a szemléletnek a megerősítésére is, amely a tanulót nem elsősorban a hiányosságai, a diagnózisa vagy a teljesítménybeli elmaradásai alapján ítéli meg, hanem a képességeiből, érdeklődéséből, személyiségéből és fejlődési lehetőségeiből indul ki.

Az ember, a gép és a közösen végzett szellemi munka. Apáti Balázs és Bessenyei István írása

Csakhogy a közös írás legnehezebb esete nem az, amikor a gép néhány órányi munkát megtakarít. Hanem amikor olyan összefüggést kínál, amelyet a szerző nem keresett, és amely az addigi érvelését is megváltoztatja.