Frank Orsolya írása

A Magyar Pedagógiai Társaság és a CEU Romani Programja Kereszty Zsuzsa kezdeményezésére Hozzáadott érték címmel szervezett konferenciát 2026. március 4-én a roma/cigány gyerekek integrációjáról mint az egész nemzet sorskérdéseihez tartozó kihívásról. Az alábbi szöveg az ott elhangzott előadás kibővített változata.

Digitális és analóg gamifikáció a tanulói fejlődés támogatására. Nagy Fruzsina írása

A tanár facilitátorrá alakul, aki nem kész válaszokat diktál, hanem gondolkodásra ösztönző helyzeteket teremt. A „hibázni szabad” elve így a tanulói autonómia alapjává válik.

Lányi András írása

Előzmény: Knausz Imre: A közoktatás felforgatása? 

Meghalt az iskola. Éljen az iskola! A Felforgatókönyv margójára. Gyarmathy Éva írása

Persze nem a jelenlegi halott iskola, hanem egy újjászületett iskola adhat olyan tanulási kultúrát, amelyben a technológia nem helyettesít, hanem felemel, ahol a diák nem passzív befogadó, hanem alkotó, kérdező, reflektáló, és így résztvevője a saját jövőjének.

A kiégés megelőzésében vállalt vezetői szemlélet és szervezeti kultúra szerepe. Csizmárné Gede Erika Judit írása

Az a szervezet, amely a pedagógus érzelmi és szakmai állapotát a nevelési folyamat részének látja, valójában a gyermekek jóllétébe fektet be.

Az anyanyelvi nevelés fontossága az Óvodai nevelés országos alapprogramjában 1. Czipczerné Bartók Erika írása

A természetes kíváncsiságból fakadó kérdések feltevése olyan interakciókat eredményez, amelyek fejlesztő hatásúak a beszéd kialakítására. A különböző problémafelvetések, majd -felismerések a logikai gondolkodást serkentik, az azokat követő dicséret a pszichés fejlődésre is produktívan hat.